Концепция непрерывного образования в методологическом подходе / Анисимов О. С., Верхоглазенко В. Н., Луполенко С. П. [и др.] ; под общей редакцией О. С. Анисимова ; Московский методолого-педагогический кружок, Совет экономической взаимопомощи, Аналитический центр
Язык: русский.Выходные данные: Москва : ММПК, 2021Физическая характеристика: 103 с. : ил. ; 30 см.ISBN: 978-5-6045912-3-9 Примечания: Авт. указаны на обороте тит. с..Резюме: Данная брошюра посвящена краткому раскрытию концепции непрерывного образования, включающему в себя такие уровни, как дошкольное, школьное, высшее и последипломное образование. Авторы ввели содержание типов образования с методологической точки зрения в единой логике, в которой каждый тип образования <подхватывает> результаты работы на предыдущей ступени и готовит к последующему типу образования. Таким образом, все типы образования в предлагаемой концепции - это элементы единой хорошо обоснованной системы образования, эффективно реализующей свою функцию в стране.Библиография: Библиогр.: с. 91-92 (12 назв.),100-102 (36 назв.).Предметная рубрика - Тема: Преемственность в обучении | Непрерывное образование -- Концепции -- Российская Федерация Другие классификации: Ч312.231.2 ; Ч34(2Р)01 Тип экземпляра: Книга| Тип экземпляра | Текущая библиотека | Шифр хранения | Кол-во копий | Статус | Срок возврата | Штрих-код | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Книга | РНБ (Московский) Русский книжный фонд: издания с 1957 года, 8этаж, Хран. | 2022-8/1623 (Просмотр полки(Открывается ниже)) | КН-П-373 | Доступно | 1-3783400 | ||
| Книга | РНБ (Московский) Русский книжный фонд: издания с 1957 года, 8этаж, Хран. | 2022-8/1623 (Просмотр полки(Открывается ниже)) | КН-П-373 | Доступно | 1-3783396 |
Авт. указаны на обороте тит. с.
Библиогр.: с. 91-92 (12 назв.),100-102 (36 назв.)
Данная брошюра посвящена краткому раскрытию концепции непрерывного образования, включающему в себя такие уровни, как дошкольное, школьное, высшее и последипломное образование. Авторы ввели содержание типов образования с методологической точки зрения в единой логике, в которой каждый тип образования <подхватывает> результаты работы на предыдущей ступени и готовит к последующему типу образования. Таким образом, все типы образования в предлагаемой концепции - это элементы единой хорошо обоснованной системы образования, эффективно реализующей свою функцию в стране