000 03596nam0a2200409 4500
001 RU\NLR\BIBL_A\012851343
005 20221027194249.0
010 _a978-5-16-017482-2
_9500
010 _a978-5-16-110009-7
021 _aRU
_bКН-П-22-030235
_9КН-П-22-2578
035 _a(NLR Aleph) 012851343
035 _a(RuMoRGB)011068812
090 _a12428309
_c12428309
100 _a20220720d2022 k y0rusy50 ca
101 0 _arus
102 _aRU
105 _aa z 000zy
181 0 _ai3
_baxxe
182 0 _an
200 1 _aРазвитие детского изобразительного творчества под влиянием художественных эталонов в рамках концепции трансформируемых эстетических архетипов
_eмонография
_fС. В. Погодина
203 _aТекст
_bвизуальный
_cнепосредственный
210 _aМосква
_cИНФРА-М
_d2022
215 _a359, [1] с.
_cил., табл.
_d21
225 1 _aНаучная мысль
_iПедагогика
300 _aНа 4-й с. обл. авт.: Погодина С. В., канд. пед. наук, доц.
300 _aКн. содерж. QR-код ссылку на доп. информ.
320 _aБиблиогр.: с. 341-358 (283 назв.)
330 _aВ монографии на основе многолетних опытных исследований и анализа научных источников даются анализ психолого-педагогических идей в области детской продуктивной деятельности и обоснование новой методологии развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста изобразительного творчества в образовательных учреждениях различного типа. Образовательная модель развития детского изобразительного творчества, предложенная и обоснованная автором, создает благоприятные средовые и методические условия для проявления творческой инициативы, стимулирует образное мышление, избавляет от художественных стандартов и стереотипов восприятия мира и выразительного отображения его в созидательной деятельности, высвобождает исконный глубинный опыт образного восприятия мира ребенком и направляет его на создание качественного художественного продукта при помощи выразительных средств, освоенных ребенком в ходе обучения
606 1 _aУчащиеся
_xХудожественное воспитание
_2nlr_sh2
_3RU\NLR\AUTH\661472163
606 1 _aИзобразительная деятельность детей
_2nlr_sh2
_3RU\NLR\AUTH\66482329
675 _a37.036.015.3
_v4
686 1 _aЧ313.558.2
700 1 _aПогодина
_bС. В.
_f1976-2016
_gСветлана Викторовна
942 _cBOOK
980 _aNB