| 000 | 03118nam0a2200373 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | RU\NLR\BIBL_A\016275839 | ||
| 005 | 20240415105105.0 | ||
| 010 |
_a978-5-00044-878-6 _943 |
||
| 021 |
_aRU _bКН-П-22-093970 _9КН-П-22-8400 |
||
| 035 | _a(NLR Aleph) 016275839 | ||
| 035 | _a(RuMoRGB)011504892 | ||
| 090 |
_a12900921 _c12900921 |
||
| 100 | _a20230202d2022 u y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | _arus | |
| 102 | _aRU | ||
| 105 | _ay|||j||||||z| | ||
| 181 | 1 |
_ai _baxxe |
|
| 182 | 1 | _an | |
| 200 | 1 |
_aПсихологическая безопасность образовательной среды _eучебное пособие _eдля студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.02 "Психолого-педагогическое образование" _fЛ. Н. Гридяева, В. Р. Петросянц _gМинистерство просвещения Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Воронежский государственный педагогический университет" |
|
| 203 |
_aТекст _bвизуальный _cнепосредственный |
||
| 210 |
_aВоронеж _cВоронежский государственный педагогический университет _d2022 |
||
| 215 |
_a131 с. _d20 |
||
| 320 | _aБиблиогр. : с. 129-130 (16 назв.) и в конце разд. | ||
| 330 | _aВ пособии раскрыты теоретические и практические вопросы психологической безопасности образовательной среды, и её значение для субъектов образования, психологические угрозы образовательной среды, представлены методики диагностики. Издание адресовано студентам бакалавриата, обучающимся по направлению 44.03.02 "Психолого-педагогическое образование". Может быть также полезно практическим психологам и педагогам учреждений высшего и среднего образования | ||
| 606 | 1 |
_aОбразовательные учреждения _jУчебные издания для высших учебных заведений _xПсихологическая безопасность _92533636 _3RU\NLR\AUTH\661500584 |
|
| 686 | 1 | _aЮ984.030.2-69я73 | |
| 686 | 1 | _aЮ984.030.2-64я73 | |
| 686 | 1 | _aЮ93-68я73 | |
| 700 | 1 |
_aГридяева _bЛ. Н. _gЛюдмила Николаевна |
|
| 701 | 1 |
_4220 _aПетросянц _bВ. Р. _cканд. психол. наук _gВиолетта Рубеновна _9267110 _3RU\NLR\AUTH\770267166 |
|
| 942 | _cBOOK | ||
| 980 | _aNB | ||