| 000 | 02981nam0a2200361 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | RU\NLR\BIBL_A\012734947 | ||
| 005 | 20220531133745.0 | ||
| 010 |
_a978-5-8323-1115-9 _9500 |
||
| 021 |
_aRU _bКН-П-21-086928 _9КН-П-21-6925 |
||
| 035 | _a(NLR Aleph) 012734947 | ||
| 035 | _a(RuMoRGB)010916392 | ||
| 090 |
_a12984442 _c12984442 |
||
| 100 | _a20220321d2021 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | _arus | |
| 102 | _aRU | ||
| 105 | _a |||z|||000zy | ||
| 181 | 0 |
_ai3 _baxxe |
|
| 182 | 0 | _an | |
| 200 | 1 |
_aОбразование и пандемия. Первые уроки и предстоящая трансформация массового образования _eмонография _fМ.П. Карпенко _gАкадемия компьютерных наук, БИОР Умней, Ассоциация электронного обучения |
|
| 203 |
_aТекст _bвизуальный _cнепосредственный |
||
| 210 |
_aМосква _cИзд-во АЭО _d2021 |
||
| 215 |
_a118 с. _cил. _d21 |
||
| 320 | _aБиблиогр.: с. 113-118 (53 назв.) | ||
| 330 | _aРазразившаяся пандемия COVID-19 обнажила и высветила недостатки российской системы образования. Пандемия подтолкнула образовательное сообщество ускорить решение основных задач образовательной отрасли XXI века - цифровую трансформацию образования, развитие научных основ дидактики, опирающейся на современные технологии. Кризис изменил традиционный уклад жизни людей, в том числе повлиял на особенности получения высшего образования. Онлайн-форматы, дистанционные технологии, цифровые образовательные среды стали частью новой образовательной реальности. Однако все описываемые в монографии проблемы и беды университетов возникают при совмещении очного группового и онлайн (дистанционного) метода | ||
| 606 | 1 |
_aВысшие учебные заведения _xОрганизация работы в условиях эпидемии COVID-19 _92486445 _3RU\NLR\AUTH\6601691960 |
|
| 606 | 1 |
_aВысшее образование _xТрансформация _92506271 _3RU\NLR\AUTH\6601701324 |
|
| 686 | 1 | _aЧ481.44 | |
| 686 | 1 | _aЧ484(0) | |
| 700 | 1 |
_7ca _8rus _aКарпенко _bМ. П. _f1936- _gМихаил Петрович _933030 _3RU\NLR\AUTH\7750095 |
|
| 942 | _cBOOK | ||
| 980 | _aNB | ||