| 000 | 03121nam0a2200409 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | RU\NLR\bibl\1986196 | ||
| 005 | 20260409071357.0 | ||
| 010 |
_a978-5-89428-569-6 _9500 |
||
| 021 |
_aRU _b2012-97856 _97234 |
||
| 035 | _a(NLR Aleph) 001974810 | ||
| 090 |
_a4006470 _c4006470 |
||
| 100 | _a20130111d2012 |||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | _arus | |
| 102 | _aRU | ||
| 105 | _aa|||z|||000yy | ||
| 200 | 1 |
_aПсиходидактика математического образования: перспективы развития, возможности и границы _eматериалы Всероссийской научно-практической конференции (9 декабря 2011 г.) _f[редкол.: д.п.н., проф. Э.Г. Гельфман, к.п.н., доц. А.Г. Подстригич] |
|
| 210 |
_aТомск _cИзд-во Томского государственного педагогического университета _d2012 |
||
| 215 |
_a235 с. _cил. _d20 |
||
| 300 | _aВ надзаг.: М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Том. гос. пед. ун-т" (ТГПУ), Физ.-мат. фак., Центр доп. физ.-мат. и естественнонауч. образования, Каф. развития, мат. образования, Каф. математики, теории и метода обучения математике [и др.] | ||
| 320 | _aБиблиогр. в конце ст. | ||
| 606 | 1 |
_aУчителя математики _jСъезды, совещания и т.п. _xПодготовка _91414816 _3RU\NLR\auth\66596533 |
|
| 606 |
_aМатематика _jСъезды, совещания и т.п. _xПреподавание _xСредняя школа _91523244 _3RU\NLR\auth\66662481 |
||
| 606 | 1 |
_aМатематика _jСъезды, совещания и т.п. _xПсихология обучения _91523615 _3RU\NLR\AUTH\66662685 |
|
| 606 | 1 |
_aМатематика _jСъезды, совещания и т.п. _xОбучение _xПсихологические основы _92224279 _3RU\NLR\AUTH\6601568381 |
|
| 686 | _aЧ489.518.262.4я431 | ||
| 686 | _aЧ426.24я431 | ||
| 686 | 1 | _aЮ984.030.224я431 | |
| 702 | 1 |
_7ca _8rus _aГельфман _bЭ. Г. _f1948- _gЭмануила Григорьевна _9112640 _3RU\NLR\AUTH\772630 |
|
| 712 | 0 | 2 |
_4570 _aТомский государственный педагогический университет _bФизико-математический факультет _9380057 _3RU\NLR\AUTH\8810247166 |
| 801 | 0 |
_aRU _bNLR _c20130111 _gRCR |
|
| 801 | 1 |
_aRU _bNLR _c20130111 |
|
| 942 | _cBOOK | ||
| 980 | _aNB | ||